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如何提高高三数学课堂教学的有效性
作者:李建新??日期/时间:2018/6/24 20:37:00??点击:657??我要评论

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如何提高高三数学课堂教学的有效性

有效复习策略之一:以考试说明为指导

高三教师要常思考:高考考什么,高考怎么考?

考试说明是高三数学复习教学的航标,教师要吃透考试说明,不能随意拔高或降低考试说明规定的能力要求,更不能随意的扩大和缩小复习范围。考题是复习的范例,考题能折射出高考命题的基本走向和考查的深度和广度。教师可以通过研究试题明确复习的方向。研究考题可以从两个方面展开:(1)横向比较(2)纵向比较。

有效复习策略之二:一轮复习回归课本

课本是制定考试说明的依据,是最权威的复习资料高考中涉及的所有知识来源于课本,高考中的有些考题以课本中的习题、例题变形而来。

1、引导学生再现重点知识的形成和发展过程,引导学生提炼这一过程中产生的数学思想方法。

2、引导学生理清高中数学知识主线,透彻地掌握知识结构,熟记数学概念、公理、定理、性质、公式

3、做透课本中的典型例题和习题,善于用联系的观点研究课本题的变式题。

4、要善于在高考题中寻找课本题的原型。

有效复习策略之三:夯实基础

1、《考试说明》对知识的要求分为几个层次: 了解?? 理解与掌握?? 灵活运用,我们复习的重点在:理解与掌握,灵活运用。关注热点,但不放过冷点。

2、夯实基础要注意创新,注重创设情境,激发学生的学习兴趣,可以通过典型练习引导学生梳理知识,可以通过问题导学引导学生自主学习。

3.强化基础:做到四化:知识点和基本方法的介绍清单化,例题和练习层次化(中、低档题为主),每周的定时练习滚雪球化,以学生最近练习中出现的错误为背景的限时练习周期化

有效复习策略之四:精选例题

1、例题的选择应兼顾问题、知识、方法的整合,体现典型性、综合性、灵活性、探究性。注意选择特别容易出错、常规的题目。选题要兼顾尖子生和一般学生能各有所得。我认为最好的例题来源是教材的例题、习题、高考题、高考模拟题、竞赛题,并根据学生实际适当改编。

2、课堂例题的编排可参考以下4个角度:

1)一题多变式:从一个题目出发,由简单到复杂,由特殊到一般,不断改变其中的条件与结论。

2)分类式:某一内容的问题分成不同类型进行编排。

3)递进式:按知识要求的不断提高进行排列。

4)同一题干式:在同一题干下设置不同的问题,由易到难排列。

有效复习策略之五:规范训练

在考试中,学生会而不对,对而不全的情况较严重,考生的以上错误无不与教师平时解题教学的规范化有关,应引起足够的重视。高考数学解答题的评分特点是:重思维、重踩分点,分段评分。例题教学的一个重要功能是示范性,教师在黑板上进行解题演示时,必须合乎逻辑、层次分明、严谨规范、简洁明了,同时应注意答题技巧和踩分点。经常让学生板演,发现问题及时纠正。

有效复习策略之六:分层教学

1、重点班传统的三轮复习,

2、普通科班学生第一轮复习后,不再进行专题复习。而是进行有针对性的复习。

有效复习策略之七:调动学生学习的积极性。

高三教师要常思考: 学生如何学有效?一节课的复习,不在于老师讲了多少,而在于学生理解了多少,学生掌握了多少。因此高三复习课,让学生在课堂乐于动脑、动手就显得非常重要。调动学生主体参与就成为有效复习的最佳方式。让学生动起来,课前动:做好预习,课中动:做好笔记,课后动:做好巩固,加强反思

有效复习策略之八:查漏补缺

高三教师要常思考: 学生在学习中的还存在什么漏洞,怎样弥补?

研究自己,做到知己 ??????????????????研究学生,做到知彼

研究教材,做到知书 ??????????????????研究教学,做到知法

研究高考,做到知考 ??????????????????研究考题,做到知练

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